La Fédération de Paris de la Ligue de l’Enseignement vous invite à participer à ce débat

en présence de

o Madame Colombe BROSSEL – Adjointe au Maire de Paris chargée de la vie scolaire et de la réussite éducative
o Monsieur Edouard ROSSELET, Inspecteur de l’Académie de Paris chargé du 1er degré
o Monsieur Eric LEDOS, Directeur Adjoint de la Jeunesse et des Sports Paris Ile de France

Le 2 juin 2009 18h30, au Centre d’Animation Louis Lumière
46, rue Louis Lumière – 75020 PARIS
M° Porte de Bagnolet
Arrêt de bus PC2 – Vitruve

Venez nombreux ! Soyons visibles !

Cette manifestation va être très importante mais aussi très difficile pour nous: il va y avoir énormément de monde et de secteurs dans la rue or il faudra se montrer nous aussi très nombreux et se faire entendre.
Il faut donc absolument que tous les membres de l’IUFM soient là: PE1 et 2, PLC 1 et 2, T1, formateurs, BIATOSS.
Montrons nous aussi notre détermination et notre colère!
Il nous faut le plus gros cortège que nous ayons eu depuis le début de la mobilisation avec banderoles, slogans, chansons et Jean Kelu!

• La manifestation partira de Denfert Rochereau à 14 h vers Bastille.
  Trajet de la manifestation: Place Denfert Rochereau, avenue Denfert Rochereau, boulevard Saint Michel, rue de Rivoli, boulevard Saint Antoine, place de la Bastille.

• Le cortège Enseignement Supérieur–Recherche
  Boulevard  Saint  jacques,  juste  derrière le ballon FSU, avec un ballon Enseignement  Supérieur  Recherche.  Il comportera une ligne de tête avec banderole  .  Ensuite,  le  cortège s’organisera par académies : Créteil, Paris et Versailles, les IUFM se regroupant dans l’Académie de Créteil.

• Pour fédérer les universités avant la manifestation
  A l’appel de la Coordination Nationale des Universités un PIQUE-NIQUE aura lieu avenue René Coty à partir de 12h30.

• Pour l’IUFM:
  RDV entre 12h30 13h30 au pique-nique avenue René Coty.
  Pour les retardataires: 13h45 boulevard Saint-Jacques

Strasbourg, 4 avril 2009
Caillassage depuis la voie ferrée …

PARIS 14H Place de la République

République-Nation
Par Bastille et le Boulevard diderot

Parcours de délestage
République-Nation, par le boulevard Voltaire

Rendez-vous parents-enseignants du 20ème
13h45 devant le cirque d’hiver, métro Filles du Calvaire

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Hautes-Alpes 05
Appel Cgt, Cfdt, Fo, Fsu, Solidaires

Plein écranManifestations:
10h00-Gap, inspection académique
12h00-pique-nique tiré de sacs-kiosque de la Pépinière
10h00 – Briançon

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Alpes-Maritimes 06

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Public/privé, retraités et jeunes
Manifestation
10h00-Nice, place Massena

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Ardèche 07

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Manifestations:
10h00-Privas, place de la Mairie
14h00-Annonay, devant l’usine Faya (Canson)
15h00-Aubenas, champ de mars
17h00-Le Cheylard, devant la mairie

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Ardennes 08

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Manifestation
10h00-Charleville-Mézières, place Ducale

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Ariège 09

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Plein écranManifestation:
10h00-Foix devant la poste

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Aube 10

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Manifestations:
15h00-Troyes (Bourse du Travail)
17h30-Romilly

Aude 11

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Manifestations:
14h30-Carcassonne, Square Gambetta
14h30-Narbonne, palais du travail

Plein écranAveyron 12
Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa, syndicat lycéens, associations (ligue des droits de l’homme-Attac-handicapés, etc.
Manifestation:
15h00-Rodez

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Bouches-du-Rhône 13

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Manifestations:
10h00-Marseille, Vieux Port
10h30-Arles, place de la République

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Calvados 14

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Unsa, Solidaires
Manifestations:
10h30-Caen
17h00-Falaise
17h00-Viré
10h00-Lisieux

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Cantal 15

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Unsa, Solidaires
Manifestations
10h30-Aurillac
10h30-Mauriac
10h30-St Flour

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Charente 16

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Manifestation
10h00-Angoulême, Gare

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Charente-Maritime 17

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa + Unef qui appelle à se joindre aux rassemblements
Manifestations:
10h30-La Rochelle
10h30-Saintes
10h30 Rochefort

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Cher 18
Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Manifestations:

10h30-Saint-Amand-Montrond, place Jean Giraud

10h30-Bourges, place Séraucourt
10h30-Vierzon, Forum République
10h30-Saint-Florent-sur-Cher, place de la République

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Corrèze 19

Appel unitaire Cgt, Cfdt, Fo, Cftc, Cgc, Fsu, Solidaires, Unsa
Manifestations:
10h00 – Brive, place Thiers
15h00 – Tulle, place de Gare
15h00-Ussel, place de la République

Retrouver tous les rendez_vous des manifestations

Texte publié dans l’Humanité du 21 février 2009

À quoi servent les humanités…

Paris-Sorbonne est une université de renommée mondiale où sont enseignées de nombreuses disciplines littéraires. Elle est peuplée de gens que ces savoirs passionnent, au point de faire de leur élaboration et de leur transmission un idéal de vie. Or l’utilitarisme dominant leur assène sans cesse une même question, implicite ou explicite, parfois avec candeur, trop souvent avec mépris : à quoi ça sert ? La réponse doit être franche et catégorique : ça sert. Former aux humanités, c’est former par les humanités des jeunes qui s’en approprient les méthodes : la pensée critique, la rigueur intellectuelle, l’argumentation rationnelle, la curiosité, la conviction que l’on n’a jamais fini d’apprendre, qu’il faut toujours adapter son jugement aux mutations du monde et à la pensée de l’autre.

Ces valeurs ne sont pas enseignées comme des dogmes, car les étudiants sont guidés progressivement vers plus d’autonomie intellectuelle. C’est tout le sens de la formation par la recherche qui doit constituer le coeur de nos masters. L’acquisition de ces valeurs doit préparer les générations montantes à prendre les rênes du pays. À ce titre, professionnaliser les études initiales serait dévastateur. S’adapter aux besoins des entreprises en travaillant à leur fournir une main-d’oeuvre hyperspécialisée n’est pas la bonne solution, parce que dans notre monde en perpétuel changement, les besoins des entreprises évoluent très vite, vouant à très court terme toute formation hypertechnique à être périmée. Ce qu’il faut, en revanche, c’est mettre en place à l’université des enseignements généralistes, dispensés en beaucoup plus petits groupes. À la Sorbonne, nous sommes en train de créer des « licences fortes », accessibles à tous, mais qui demandent aux étudiants un travail intensif. Cela exige des moyens. Or la logique gouvernementale va exactement dans le sens inverse.

La communauté universitaire s’inquiète des obstacles qui sont mis à la réalisation de ses missions. Elle en est réduite à s’opposer à des suppressions de postes, alors même qu’elle a dû faire face à l’augmentation du nombre d’étudiants, sans que les moyens nécessaires lui soient alloués. L’écart de dépenses consenties par l’État, pour chaque étudiant, entre l’université et les autres filières d’enseignement supérieur est scandaleux. Le gouvernement pourra répondre, comme il l’a fait pour l’enseignement secondaire, que le qualitatif prime sur le quantitatif. L’un ne va pas sans l’autre. Surtout, la qualité de l’enseignement universitaire repose sur son articulation avec la recherche la plus neuve et la plus rigoureuse. Avalisant l’idée que plus d’enseignement puisse être accompli par des professeurs moins en prise avec la recherche, sans perte pour la qualité des formations, le projet de décret sur le statut des enseignants-chercheurs est fondé sur un contre-sens. On a beaucoup glosé sur l’évaluation des universitaires. Eh bien, sur ce plan-là, le gouvernement gagnerait à mettre le qualitatif en avant. Nous écrivons des livres et des articles : qui veut les évaluer doit les lire et en comprendre les conclusions, pas seulement les compter.

Enfin, les nouvelles modalités de recrutement des enseignants du 1er et du 2nd degré seraient une régression dont les élèves feraient les frais. En supprimant le stage de formation en alternance rémunéré qui assurait aux lauréats du concours une entrée progressive dans le métier, le gouvernement affirmerait son refus de faire le lien entre la formation universitaire et la formation professionnelle des futurs enseignants. Il refuserait d’assumer ce que les entreprises, si chères et exemplaires à ses yeux, font. Car toute entreprise recrute en fonction des qualités intrinsèques qu’on perçoit chez les candidats, avant de les former de manière précise aux missions qu’ils devront accomplir dans leur travail. Vouloir remplacer l’année de formation en alternance par une pseudo-formation facultative et bénévole qui se tiendrait lors du second semestre d’un master 2 est irresponsable. Une telle usine à gaz se révélerait néfaste pour l’équilibre et le contenu des masters : comment les étudiants pourraient-ils en plus et se former par la recherche, en rédigeant un mémoire, et préparer un concours de haut niveau ? De la maternelle à l’université, l’ensemble du système éducatif de notre pays encaisse des coups auxquels le gouvernement donne le nom de réformes. C’est bien pour la défense de l’école de la République tout entière qu’il faut se mobiliser aujourd’hui.

Georges Molinié

Commentaires et arrêté du 28 janvier 2009

Commentaire sur le  site de Geneviève Koubi

On pourrait dire que le fichage des élèves continue. Cette fois-ci, c’est le « retard scolaire » qui est dans le collimateur. L’enjeu de la veine informatique est la production et la diffusion d’indicateurs statistiques locaux conçus à partir d’un traitement automatisé d’informations personnelles ! A défaut d’être des cobayes, les élèves ne sont plus que des instruments de mesure ! La mise en place de ce fichier dont l’orientation reste incertaine, mêlant données personnelles et informations statistiques, indique-t-elle le passage à d’autres modes d’action pour une lutte non contre l’échec scolaire mais contre l’absentéisme scolaire  ?

L’arrêté du 28 janvier 2009 porte “mise en œuvre d’un traitement automatisé d’informations nominatives visant à produire et diffuser des indicateurs statistiques locaux sur le retard scolaire des élèves résidant dans les quartiers de la politique de la ville et dans les quartiers Iris 2000”. Constitués « à partir des fichiers individuels que lui transmet chaque année la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’éducation nationale et les rectorats » (art. 1er), les indicateurs doivent être affinés par l’Institut national de la statistique et des études économiques (INSEE) suivant une lecture spécifique destinée, peut-être, à “noter” les quartiers dans lesquels la lutte contre l’échec scolaire s’avèrerait insuffisante, cet élément laissant alors supposer l’interférence de certains facteurs non exposés dans l’arrêté… Cependant, l’INSEE devra procéder à « la géolocalisation des données individuelles transmises », ce qui peut conduire au développement d’actions particulièrement ciblées sur les modes de vie adoptés dans l’un ou l’autre des quartiers analysés — au détriment de la généralité des lois et des règlements de la politique de la ville.

Le terme de « géolocalisation » renvoie autant aux modes de détection des véhicules qu’aux moyens de localisation des personnes sous surveillance électronique, il est aussi un des points retenus pour l’institution du passe Navigo ou pour les contrôles d’accès aux zones réglementées, dans les aéroports comme dans les lieux particulièrement sensibles (centrales nucléaires par exemple) … La production d’un tel indicateur pour le « retard scolaire » préfigure-t-il de futurs logiciels captateurs des déplacements des absentéistes ?

Selon l’article 2 de cet arrêté, « les données traitées concernant les élèves sont : le sexe ; l’année de naissance ; la nationalité (« français » ou « étranger ») ; la catégorie socioprofessionnelle du chef de ménage ; l’adresse du domicile de l’élève ; la localisation du domicile de l’élève, codée à l’échelle des quartiers de la politique de la ville, de l’Iris, de l’îlot et de carreaux de 100 mètres de côté ». Pour déterminer les indicateurs et engager l’étude correspondante à un « suivi et à l’évaluation de la politique de la ville, l’INSEE produit un fichier d’études comportant les données individuelles à l’exception de l’adresse du domicile de l’élève » ; il est aussitôt signifié, en l’article 3, que « l’INSEE conserve les adresses pendant cinq années suivant leur géolocalisation » .

S’il est dit quel est le « destinataire des données traitées », les Archives de France, c’est la DEPP  et les rectorats qui sont « destinataires du fichier d’études ». Le lien avec la politique de la ville paraît donc bien ténu !

ARRETE

Arrêté du 28 janvier 2009 portant mise en œuvre d’un traitement automatisé d’informations nominatives visant à produire et diffuser des indicateurs statistiques locaux sur le retard scolaire des élèves résidant dans les quartiers de la politique de la ville et dans les quartiers Iris 2000

NOR: ECES0901847A

Version consolidée au 19 février 2009

La ministre de l’économie, de l’industrie et de l’emploi,

Vu la loi n° 51-711 du 7 juin 1951 modifiée sur l’obligation, la coordination et le secret en matière de statistiques, notamment l’article 7 bis ;

Vu la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 modifiée relative à l’informatique, aux fichiers et aux libertés, et notamment son article 23 ;

Vu la loi n° 79-18 du 3 janvier 1979 modifiée sur les archives ;

Vu l’arrêté du 19 juillet 2000 modifié portant création d’un traitement automatisé d’informations individuelles relatif à la constitution et à la mise à jour par l’INSEE du répertoire d’immeubles localisés (RIL) ;

Vu le récépissé n° 1337256 de la Commission nationale de l’informatique et des libertés en date du 22 décembre 2008,

Arrête :

Article 1

Il est créé à l’Institut national de la statistique et des études économiques (INSEE) un traitement visant à produire et diffuser des indicateurs statistiques locaux sur le retard scolaire des élèves résidant dans les quartiers de la politique de la ville et dans les quartiers Iris 2000, à partir des fichiers individuels que lui transmet chaque année la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’éducation nationale et les rectorats.
Pour la production de ces indicateurs, l’INSEE procède à la géolocalisation des données individuelles transmises.

Article 2

Les données traitées concernant les élèves sont :

? le sexe ;

? l’année de naissance ;

? la nationalité (« français » ou « étranger ») ;

? la catégorie socioprofessionnelle du chef de ménage ;

? l’adresse du domicile de l’élève ;

? la localisation du domicile de l’élève, codée à l’échelle des quartiers de la politique de la ville, de l’Iris, de l’îlot et de carreaux de 100 mètres de côté.

Pour la production des indicateurs statistiques locaux et la réalisation des études utiles au suivi et à l’évaluation de la politique de la ville, l’INSEE produit un fichier d’études comportant les données individuelles à l’exception de l’adresse du domicile de l’élève.

Article 3

L’INSEE conserve les adresses pendant cinq années suivant leur géolocalisation.

Article 4

Les Archives de France sont destinataires des données traitées, ainsi que les personnes chargées de la production des statistiques publiques, sous réserve que cette transmission soit conforme aux dispositions de l’article 6 de la loi du 7 juin 1951 susvisée.

La DEPP et les rectorats sont destinataires du fichier d’études mentionné à l’article 2.

Article 5

Le droit d’accès et de rectification prévu par les articles 39 et 40 de la loi du 6 janvier 1978 susvisée s’exercent auprès de la direction générale de l’INSEE.

Article 6

Le droit d’opposition prévu à l’article 38 de la loi du 6 janvier 1978 susvisée ne s’applique pas à ce traitement.

Article 7

Le directeur général de l’Institut national de la statistique et des études économiques est chargé de l’exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Fait à Paris, le 28 janvier 2009.

Pour la ministre et par délégation :

Le directeur général de l’Institut national

de la statistique et des études économiques,

J.-P. Cotis

le décret retard_scolaire.pdf

Comme annoncé au début du mois de janvier, Bastien Cazals a déposé un recours auprès du Tribunal Administratif de Montpellier, rédigé par Maître Ruffel et Maître Mazas, avocats au barreau de Montpellier, pour contester la décision de l’Inspection Académique de l’Hérault de procéder à des retraits sur salaire injustes et disproportionnés.

Outre le fait que les sanctions financières ne sont pas prévues dans le statut des fonctionnaires, ce recours s’appuie sur l’illégalité de l’aide personnalisée qui, dans la majorité des écoles de France, revient à ajouter une demi-heure d’enseignement au-delà de la limite légale des 6 heures quotidiennes pour les enfants.

Bastien Cazals a d’ailleurs écrit en ce sens une lettre à l’Inspecteur d’Académie pour lui demander de régulariser la mise en œuvre de l’aide personnalisée dans le département.

La lettre à l’inspecteur du 10 février 2009

, une vidéo de f-de_c

Manifestation lycéenne le 8 janvier

L’Union nationale lycéenne (UNL) a appelé dans un communiqué à un rassemblement des lycéens jeudi après-midi à Paris, déplorant que Xavier Darcos n’ait encore prévu aucune rencontre avec les organisations lycéennes après le report de la réforme de la classe de seconde.

Jusqu’à présent, les deux principales organisations lycéennes, l’UNL et la Fidl, appelaient pour jeudi 8 janvier à des mobilisations au sein des lycées (assemblées générales, actions d’informations, rassemblements).

L’UNL appelle désormais à un rassemblement lycéen le 8 janvier à 14h00 à Paris à Sèvres-Babylone (VIIème arrondissement). Elle déplore que le ministre de l’Education n’ait encore prévu aucune rencontre avec les organisations lycéennes, alors qu’il « semblait vouloir recommencer les discussions» , et qu’il n’ait pas apporté de « garanties»  sur la prise en compte de leurs revendications dans la future réforme du lycée ni sur « l’arrêt»  des suppressions de postes dans l’Education nationale.

« Rien ne nous laisse présager que cette réforme soit celle qui réponde aux attentes et aux besoins des lycéens et plus généralement de l’ensemble de la communauté éducative» , regrette l’UNL dans son communiqué.

« Si M. Darcos ne pose toujours pas les garanties demandées, les lycéens continueront la mobilisation jusqu’à ce qu’ils soient entendus. L’UNL l’avait promis au ministre: l’hiver sera chaud !» , ajoute-t-elle.

Pour la réforme du lycée, la première organisation lycéenne réclame « un projet pédagogique global»  qui prenne en compte « au moins trois»  de ses revendications: « l’acquisition d’une culture commune à tous les élèves»  au cours de la seconde, « l’exploration de chaque domaine d’enseignement proposé pour garantir un libre choix d’orientation pour le cycle terminal»  et « un réel suivi de tous les élèves»  ce qui « suppose un meilleur encadrement» .