Madame, Monsieur,

Les étudiants en Master CITS (Cadre d’Intervention en Terrains Sensibles), du département Sciences de l’Education de l’université Paris Ouest Nanterre seront très heureux de vous accueillir à la Journée d’Etude qu’ils organisent sur le thème :

Enfants et adolescents fragiles

Mercredi 29 avril, bâtiment B

Au sein d’ateliers thématiques qui réuniront professionnels, universitaires, étudiants, acteurs associatifs, vous pourrez apporter votre regard votre expérience sur les problématiques proposées.
Cette journée constitue un moment de réflexion important compte-tenu des problèmes posés à notre société par une jeunesse fragilisée et trop souvent stigmatisée, tant pour les acteurs sociaux que pour ceux de la recherche. Elle est l’occasion aussi de développer un réseau performant du secteur « Crise, école, terrains sensibles ».

Programme de la journée

matinée :

08h45-09h15 : Accueil des participants
09h15-10h00 : Plénière : Présentation de la journée et du Master CITS
10h00-10h15 : Pause
10h15-12h00 : Quatre ateliers pour une tentative de définition à partir de l’expérience personnelle, citoyenne et professionnelle des participants

12h00-13h30 : Repas
13h45-14h00 : Café

après-midi :

14h00-14h15 : Plénière : Synthèse de la matinée
14h15-16h15 : Quatre ateliers d’échanges et de réflexions (Les thèmes sont développés p.2)
16h30- 18h30 : Lecture de textes de Jean Genet -débat
Plénière : synthèse des ateliers ; clôture
Apéritif

Présentation des ateliers de l’après-midi

Atelier 1
Ville/Ecole : partenariat possible ou impossible ?
Comment désigner la fragilité sans stigmatiser mais la repérer pour chercher des réponses ?
Quelles sont les propositions de la ville ?
Quelles sont les propositions de l’école ? L’union fait-elle la force ?
Quels partenariats ville/école/enfant fragile envisager ?

Atelier 2
L’habit fait-il le moine ?
Les jeunes et les médias : entre fascination et stigmatisation.
En quoi la stigmatisation fragilise-t-elle la jeunesse ? Comment les médias construisent-ils l’image du jeune ? Pourquoi ? Les jeunes : acteurs ou victimes ?
Quelle représentation des jeunes nous faisons-nous ? Quelles actions, quels outils pour aller vers une reconnaissance de la jeunesse et un mieux vivre ensemble ? Quelle éducation à l’image et aux médias

Atelier 3
L’enfant fragile et la parentalité : l’affaire de tous
Qu’est-ce qu’être parent ? Avoir un enfant fragile, est-ce être des parents fragiles ? quels dispositifs pour accueillir ces fragilités et quelle implication des parents ? Comment créer un réseau et un partenariat entre les acteurs institutionnels et associatifs ? à travers leur travail comment développer le tissu social afin de permettre l’entraider ?

Atelier 4
Des enfants « hors du commun »
Des enfants et adolescents sont fragiles ou fragilisés par leur situation atypique, minoritaire, hors norme, au regard du système éducatif standard. Ce sont, par exemple, les « enfants du voyage », les enfants handicapés, les enfants délinquants, les mineurs isolés (étrangers, sans domicile). Grâce à l’analyse d’actions, de dispositifs élaborés en direction de ces enfants, nous tenterons de réfléchir aux questions suivantes :
Quelle place leur attribue-t-on réellement ?
Quelle place désirent–ils, eux et leur famille ?
Les dispositifs pédagogiques ne concourent-ils pas à enfermer ces jeunes dans leur différence ?
Comment la communauté éducative composée d’adultes et d’enfants peut-elle accueillir ces enfants et adolescents dans leur différence pour en faire une expérience constructive et enrichissante pour tous ?

Ces recrues seront chargées notamment de prévenir les familles en cas d’absence des enfants.

Le ministre de l’Education, Xavier Darcos, annonce dans une interview au Figaro qu’il va recruter 5.000 agents pour prévenir les familles de l’absence de leurs enfants. «De plus en plus d’élèves sont absents de manière régulière. Or, tout est lié. L’absentéisme mène au décrochage, qui conduit à l’échec scolaire, lequel mine l’insertion professionnelle et sociale des jeunes», affirme-t-il. «Et c’est lorsqu’un jeune n’est plus encadré, qu’il n’a plus de projet, qu’il peut être conduit à tous les échecs. L’absentéisme est un fléau, et les solutions actuelles pour y remédier ne fonctionnent pas», poursuit le ministre.

«Certains établissements préviennent les parents rapidement via des SMS ou des appels téléphoniques, mais cela ne suffit pas», estime-t-il encore. Aussi, «avec Fadela Amara, (…) nous avons décidé de recruter 5.000 “médiateurs de la réussite scolaire”, qui feront l’interface entre l’école et les parents», annonce le ministre.

Selon lui il s’agira d’«emplois aidés dans le cadre du plan de relance» qui concerneront des «personnes qui connaissent les quartiers, les familles, mais qui relèveront de l’Éducation nationale». Ils seront «opérationnels dès le mois de mars pour remplir leur mission».

Il précise qu’«ont été ciblés 215 quartiers en difficulté dans lesquels le médiateur aura aussi une fonction d’insertion. C’est important, car, géographiquement, les écoles, collèges et lycées de l’éducation prioritaire sont plus touchés que les autres».

Par ailleurs, s’agissant de l’orientation scolaire, Darcos annonce que, «dès la rentrée prochaine, les élèves et leurs parents pourront recevoir des conseils et des informations par le biais d’une plate-forme téléphonique accessible tous les jours jusqu’à 20 heures, doublée d’un service de réponses par Internet». «Placée sous l’égide de l’Onisep», elle «associera des conseillers d’orientation, psychologues, mais également des acteurs économiques».

En outre il entend favoriser les «rendez-vous en tête à tête (…) dans les établissements les plus défavorisés».

Enfin, le ministre indique que «dès le mois de juin» seront mis en ligne gratuitement sur l’internet «tous les programmes du CP à la terminale.» «Cette “académie en ligne”. (…) reprendra tous les cours dispensés dans le cadre du Centre national d’enseignement à distance» (Cned), dit-il.

Partout en France tous se préparent à la grande messe de demain.
Oh la belle manif en perspective, on aura froid, mais ça nous donnera chaud d’être « tous ensemble, tous ensemble, tous…» 

Il y aura en tête de cortège, la belle société civile, des députés socialistes de Paris, qu’on reconnaîtra plus facilement que les communistes parce qu’on les voit plus à la télé, peut-être qu’ils vont sortir Jack Lang, si élégant, si virulent quand on touche à l’éducation et la culture, et  Monsieur Aschieri avec sa si jolie voix de crapaud amoureux, et nous nous compterons avec optimisme, en n’oubliant pas de dire comme à chaque fois « t’as qu’à prendre le chiffre de la police et le multiplier par 2″.

On rentrera chez nous, on se regardera à la télé, je mettrai les belles photos sur mon blog et je serai contente d’avoir plein de visites

Lundi commencent les évaluations des CM2, pilier de l’esprit des « lois Darcos» , les syndicats enseignants sont tous à peu près d’accord pour dire que c’est pas bien ce truc là, »  il faut»  dénoncer haut et fort cet outil de pilotage de l’éducation (pilotage des crédits, pilotage de la carte scolaire, pilotage y compris des salaires des enseignants avec le dispositif des primes aux résultats), « il faut»  tout faire pour qu’elles n’aient pas lieu, « il faut»  ne poser que les questions « qu’on sait que les enfants savent» , « il faut»  ne pas saisir les résultats sur l’ordinateur, « il faut»  saisir sur des grilles différentes, « il faut»  envoyer des lettres, encore!, au rectorat pour dire qu’on n’est pas d’accord. tous ont des propositions plus ou moins réalisables, y compris tricher en donnant les réponses, ce qui est assez drôle; les évaluations sont en ligne depuis longtemps, seront-ce les mêmes?

Et là grand flou, les enseignants aimeraient-ils jouer avec le feu?

Auraient-ils inconsciemment envie de se faire évaluer au travers de leurs élèves?

Sont-ils avides eux-mêmes de connaître les résultats de leurs élèves rapportés à ceux du reste du monde?

Ce film marque un temps fort de l’histoire du cinéma d’après-guerre : il relate les débuts de la pédagogie de Célestin Freinet, campé ici par Bernard Blier dans le rôle principal du jeune instituteur Pascal. (Wikipédia)

Les collèges portent tous des noms d’écrivains comme Henri IV ou Pasteur.

L’archéologie permet de retrouver des vieux abandonnés dans la terre par leurs enfants.

Quand ils voyaient la mort arriver, les Égyptiens se déguisaient en momie pour ne pas se faire repérer.

Au cirque des Romains, les radiateurs mangeaient des lions pour faire rire les gens.

Les esclaves des Romains étaient fabriqués en Afrique, mais n’étaient pas de très bonne qualité.

Jeanne d’Arc s’appelait la pucelle, parce qu’elle avait plein de puces partout.

La ligne Maginot a été construite pour empêcher l’invasion des touristes allemands.

Charles de Gaulle a été couronné Empereur en l’an 800.

Mussolini était un acteur italien qui a joué dans des films de guerre comme»  la vache et le prisonnier « .

Hitler a voulu créer la race des acariens.

La terre est enveloppée de 3 couches gazeuses : les nuages, l’atmosphère et le ciel.

Le premier groupe comprend les verbes qui se terminent par « er»  Exemple : grandir.

Le point sert à terminer une phrase quand on en a marre.

Le tabac est une plante carnivore qui mange les poumons.

Les vaches mangent de l’herbe parce que si elles mangent du boeuf, elles s’aperçoivent que c’est leur mari.

Le meuglement est le cri de la vache quand elle est prête à attaquer.

Le crocodile est un insecte nuisible aux africains.

Les hommes ont un cerveau, les femmes ont une cervelle.

La salive est surtout utile pour cracher par terre.

Un chirurgien est un homme capable de démonter un corps et de le remonter sans se tromper.

Les bons microbes sont ceux qui nous font mourir lentement.

Le cerveau a des capacités tellement étonnantes, qu’aujourd’hui pratiquement tout le monde en a un.

L’exemple du Titanic sert à démontrer l’agressivité des icebergs.

La tour Eiffel a été construite par Disneyland Paris.

Encore un effort et ça va finir par être un collège

suite de l’histoire: ce n’était qu’une dent cassée, et non 4, le collège est lieu de rumeurs

moralité : ne pas croire ses enfants